“孩子现在一听到‘幼儿园’三个字就哭，晚上睡觉还会突然惊醒大喊‘不要打我’。”1月20日，上海市闵行区鹤琴爱真幼儿园托一班多位家长带着哭腔控诉“幼儿在园里被扇耳光”的视频曝光，刺痛了无数网友的心，在网络上引发关注。
据媒体报道，涉事幼儿园是一所公建配套民办幼儿园。其托一班共有11名2岁至3岁幼儿，2025年8月起陆续入园。同年11月起，孩子们陆续出现异常：有的抗拒入园、哭闹不止；有的精神萎靡、兴趣缺失；还有的夜间多梦哭闹，念叨“不要打我”等话语。
起初，家长们将孩子的异常归咎于入园适应期，未过度警惕。直至12月中旬，有家长发现孩子身上出现了不明伤痕，才意识到问题的严重性，当即报警并强烈要求调取园区监控。
展开剩余76%警方应家长要求调取了12月2日、3日的监控录像，画面中的内容让所有家长震怒：涉事教师徐某多次对多名幼童实施扇嘴巴、拍打、推搡、拖拽等暴力行为，部分孩子因哭闹被强制罚站、罚坐，全程无人制止。更让家长无法接受的是，徐某并非毫无经验的新教师，而是有着多年从业经历、曾在公办幼儿园任职的老教师。
“我们把孩子交给幼儿园，是基于信任，没想到换来的是这样的伤害。”一位家长在接受采访时哽咽道，监控只调取了两天，孩子入园4个月里，不知道究竟还经历了什么？
在家长的强烈诉求下，2025年12月中旬，闵行区教育局和警方介入处理，涉事教师徐某及该班其他保教人员被幼儿园辞退，11名幼童被安置到附近的公办幼儿园就读。
据报道，1月20日，该园园长表示，警方已介入调查，目前正在等待警方的调查结果。闵行警方表示，事情正在调查处理中。
辞退不等于追责：
面对虐童法律责任不能缺位
无论是从道德层面还是法律层面，幼师体罚幼儿的行为都不可恕。
北京礼矩律师事务所主任刘振宁律师在接受记者采访时明确指出：从法律层面而 言， 徐某的行为绝非“违规”那么简单。 《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条明确规定，学校、幼儿园的教职工不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，情节严重的，依法给予处分；《中华人民共和国刑法》更是将“对未成年人负有监护、看护职责的人，虐待被看护的人，情节恶劣的”行为，界定为虐待被看护人罪，可处三年以下有期徒刑或者拘役。
从法律角度深入分析，若经警方调查核实造成幼儿人身伤害，徐某还可能触犯《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十一条关于故意伤害他人身体的规定，面临行政拘留等处罚；若情节特别严重，甚至可能涉嫌故意伤害罪，承担刑事责任。
刘振宁律师表示，近年来，幼儿园虐童事件偶有发生，背后折射出的是部分从业者职业道德的缺 失， 更是部分幼儿园日常监管的虚化、未成年人保护机制的不完善。
对于家长而言，孩子的安全与健康是底线；对于社会而言，幼童的成长环境是衡量文明程度的标尺；对于监管部门而言，守护未成年人是法定职责，更是不容推卸的社会责任。此次事件中，除了尽快查清徐某的虐童事实、依法追究其法律责任，更要倒查园方的监管责任：日常巡查为何未能发现暴力行为？教师资质审核是否严格？对家长的投诉为何敷衍了事？
此外，如何建立长效监管机制，让幼儿园监控真正“全覆盖、可追溯、能监督”，如何加强对幼儿教师的法治教育与职业道德培训，这些问题同样需要正视和解决。
惩戒之外：
心理视角下的虐童诱因与创伤修复
“法律的惩戒与监管的完善，是遏制此类行为的刚性防线；而从心理层面剖析施暴者动因、修复受害幼儿创伤，则是守护未成年人健康成长的柔性支撑。”从心理学角度看，国家高级心理咨询师、国家高级家庭教育指导师张兴红认为，如果公安机关认定事实属实，该幼儿园老师打孩子的行为，是彻底背离职业伦理、突破法律底线的复合型伤害行为。这些行为不仅违法，更摧毁了2—3岁幼儿关键期的安全依恋，可能造成创伤后应激反应。
张兴红具体分析该教师的复杂心理动因：一是情绪管理缺失与权力滥用，教师将工作压力转化为暴力宣泄，通过支配幼儿获得控制感；二是职业倦怠催生的去人性化心理，长期高负荷工作让教师将幼儿视为“管理对象”，对暴力行为脱敏；三是监管缺位纵容侥幸心理，监控失效让暴力行为得不到及时制止。
“这些行为会给幼儿留下永久性心理创伤，需通过专业心理干预修复安全感（家长应避免刺激性提问，用稳定陪伴修复亲子依恋；同时对转移的11名幼儿进行长期追踪，监测是否出现心理后遗症）。”张兴红表示，从该事件也可以看出，该幼儿园缺乏教师心理支持机制，作为“老教师”的徐某或许负面情绪无法合理释放，最终转嫁到孩子身上。还有可能是该幼儿园监控“全程无人制止”的监管缺位，强化了她的“侥幸心理”，纵容其心理防线崩塌。建议从加强教师心理培训、幼儿园监管升级等方面着手，从根源上预防和杜绝此类事件再次发生。“毕竟，守护好每一个孩子的童年，就是守护整个社会的未来。”张兴红称。
来源：法治日报
编辑：刘倩
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